通識科＝吹水科？

通識科並非知識為本(knowledge-based)的學科，其考核目標更不是考核學生的知識量。雖然考核內容的設計形式（資料回應題和延伸回應題）必然涉及學生對周遭事物的認識，但其背後更著重學生的分析能力、批判能力…「培養學生的各種共通能力」。那麼，通識科是否一門「吹水科」呢？

「吹水」是一個語意不清的詞彙，沒有一個具體的定義。但我們可以理解，吹水是沒有經過思考堆砌字詞。而且這些字句可能不是事實，而是胡亂虛構的。如果「吹水」的定義是這樣的話，明顯地，通識科不是一門吹水的學科。

雖然通識考核內容不像學術文章一樣嚴謹，但同樣地，回應問題時，要考慮引用資料的信度和效度，同時，也要將資料具體地整理、分析、得出結論。那麼，你還以為「吹水」便可蒙混過關嗎？